“变形”记 教师要换位思考更要换位行动

济南网视讯：没想到，大学毕业后，我又回到了阔别已久的高中校园，成为了一名人民教师；更没想到，工作五年后，我又穿上了具有青春气息的高中校服，成为一名充满活力的“高中生”。这一切，都源于一次“变形”。

冲突引发“变形”

“你以为我想这样吗？你知道我的压力有多大吗？不要再跟我说那些陈芝麻烂谷子的大道理，我早就听腻了。更不要说你当年上高中的时候怎么样怎么样，时代变化了，我如果在当年不一定比你差，你在今天也不一定比我好。你现在又不是高中生，个中滋味你怎么能体会到？”站在我对面的韩清（化名），积蓄已久的怒火完全迸发出来，没有丝毫的顾忌。在近乎歇斯底里的咆哮之后，仰起头，轻蔑地看着我。这一刻，我竟然语塞了，我被韩清的表现所惊愕。震惊之余，也陷入了深深的反思。

毫不夸张地说，韩清是我担任班主任以来，最让我头疼的学生，没有之一。“大错不犯，小错不断”已经成了他的标签。迟到早退、自习课打闹、奇装异服、课上玩手机等等，已经成了他的家常便饭；与同学闹矛盾，动辄挥拳相向。连我自己都记不清楚跟他谈了多少次话，每次做他的思想工作，他都一副“是、是、是”的样子，虽然不与我顶撞但也是敷衍了事，似乎对什么都满不在乎，有时甚至还露出几分不屑。这样沟通交流的效果也就可想而知了。久而久之，班里的同学甚至编了顺口溜来揶揄他：“世界上最困难的事情有两件：一是让太阳从西边升起；二是让韩清不迟到、不早退、不违反纪律。”今天早上他又一如既往的迟到了，还留着怪异的鸡冠式发型，带着红色的大耳机，旁若无人般地从我面前大摇大摆地走过。我终于忍无可忍，对他劈头盖脸就是一顿批评。然而，这次却大大出乎我的意料，他并没有像往常一样搪塞我，反而针尖对麦芒般地回击我。于是就出现了本文开头的那一幕。

冷静下来后，我认真反省以前对他的教育。基本上都是以老师的身份去说教，让他感觉到居高临下、盛气凌人，即便我说的句句都在理，但对于这个年龄段的孩子来说，由于他们的逆反心理很强，会对此产生一种本能的排斥。而且，说教毕竟是空洞的，很难给学生以切身的感受，他会觉得你所说的一切都是一些假、大、空的套话，不足以让他信服。如果能以平等的身份与他交流，并且用实际行动来证明，效果会不会更好一些？

“你现在又不是高中生，个中滋味你怎么能体会到？”这句话一直在我脑海中浮现，的确，没有调查就没有发言权。我突然有了一个大胆的想法：“我何不做两周的学生，重新体验一下高中生活？”虽然我们早已经学会了换位思考，能够设身处地替别人考虑问题，但这也仅仅局限于我们的思考，囿于种种条件的限制，很难把它付诸行动。我把自己的想法向学校领导做了汇报，领导非常支持，通过为我调课、与任课教师沟通等，为我想法的实施创造了条件。这次，我准备来一次华丽的“变形”。

合同保障“变形”

我再一次找到韩清，他似乎早有思想准备，仍然是一脸的满不在乎。

“我知道你背负着巨大的压力，高考就在眼前，而你的学习成绩却始终没有太大起色；我也知道你很苦恼，父母的絮叨、同学的嘲讽，让你每天都心烦意乱。毕竟，我也经历过高中阶段，这一切我都感同身受。”我开门见山。

他似乎对我说的话有所认同，但仍然默不作声。我趁热打铁，“其实生活就是这样，充满了困难和挑战。就像登山，在这个过程中你会累得满头大汗、气喘吁吁，甚至筋疲力尽。如果你选择了半途而废，你可能会得到一时的休息，但你永远无法领略到山顶的无限风光……”

“其实，这些道理我都懂，我也想振作起来。可一想到我现在与别人的差距这么大，干什么都晚了。而且平时他们都不愿与我交流，就像躲瘟神一样躲着我。”韩清迫不及待地插话。虽然声音很小，但是我听得非常清楚，我的话语起作用了。“这个你不用担心，只要你已经决定做一件事情，最困难的那部分已经过去了。而且，你永远不会独行，老师会始终站在你的身边支持你。为了用实际行动来表达我对你的支持，我拟定了一份合同。”我把“合同”递给他，并且毫无保留地说出了自己的想法。看得出来他很震惊，完全没有想到我会采取如此“疯狂”的行动。“合同”如下：

一、为了以身作则，以实际行动支持乙方（韩清），同时也为了能够切身体会当代高中生的‘酸甜苦辣’，甲方（我）在未来的两周内，必须以一名在校高中生的身份在校园内学习生活；

二、为了做出表率，落到实处，甲方（我）必须身着学生校服，必须遵循学生的作息制度：每天都要按时早读，要上满所有的科目，要与学生一起自习、一起做课间操等；

三、为了体现公平、对等原则，乙方（韩清）从现在起也要以一名在校高中生的身份来严格要求自己：不迟到、不早退、不奇装异服，课堂上认真听讲，按时完成作业，力争成绩实现进步等；

四、为了保障合同更好的贯彻落实，甲、乙双方在未来的两周内坐同位，互相监督，互相提醒。如有任何一方违反合同条款，另一方保留进一步要求“赔偿”的权利。

其他未尽事宜，由甲、乙双方商量后另行确定。此合同在双方签字后立即生效，由班级全体同学共同见证。

“变形”，更要“变心”

第二天早上，我身着学生校服来到教室准备早读。虽然已经提前给大家通了气，但还是引起了不小的轰动，这一切都在我的预料之中。

就在铃声响起的时候，一个身影快速地闪进教室，低着头，似乎很不好意思，一身干净整洁的天蓝色校服，留着典型的水兵寸头，非常干净利索。是韩清，他也“变形”了。教室里又是一阵喧哗，同学们似乎已经习惯了他的玩世不恭，反而对于他的学生本色不太适应。转眼间，韩清已经快步走到我的旁边坐好，我们相视一笑，教室里又响起了朗朗的读书声。

这一天，我都安安静静地坐在教室里，做好一名“高中生”的本分。学生们过了一开始的那股好奇心和新鲜劲，也都开始忙于自己的学习，韩清也不例外。数学课刚上了一半，他似乎有点撑不住了，不住地点头打盹，每当这时候，我就用手捣他一下，他猛地一醒，刚要发火，一看是我，似乎突然间想起了什么，很快又强打起精神听课；课间操跑步，我俩在一排，扯着嗓子喊口号，互相比谁的声音大，在我们的带动下，我第一次发现我们班的口号竟然是如此响亮；自习课上，他刚拿出手机，被我一眼就瞪了回去，然后极不情愿地打开作业本。好容易挨到下午放学，他拿起书包，飞也似地跑出教室，留给我的是一声“再见”。

第二天，我依旧准时来到教室，继续我的“高中生活”。令人惊奇的是，韩清竟然早到了，依旧是昨天的装束，只是他已经不再害羞。简单的打声招呼后，我们都各自开始了自己的学习。渐渐地我发现，韩清真的变了：上课不再睡觉，自习课也不再交头接耳，有几次课间，他竟然主动向老师和同学请教问题。反而有时候，当我想趴一会儿的时候，他一拳把我捣醒，一脸坏笑地看着我。

几天下来，给我的最大感受就是：累。有几次课上，我也不由自主地走神了，作为一个成年人尚且如此，更何况自控力不强的孩子呢？尤其是像韩清这样的学困生，基础差，底子薄，课上听不懂，很难跟上老师的步伐，厌学情绪会越来越严重。孩子们确实挺辛苦的，原来我一直以为现在的高中生，物质生活条件优越，家里什么事情都不用他操心，只要把学习搞好就行了，这有什么困难的？经过这段时间的“重走高中路”，我才真真切切地明白，现实远没有我想象地那么简单。经过一段时间，让我非常欣慰的是，韩清“变形”成功。

然而，我并没有满足于此。在与韩清聊天的过程中，我逐渐了解到，他的父母经商，全国各地的跑，经常一两个月才能回来看他一次，虽然也经常打电话，但是谈话的内容永远都是 “考的怎么样？”“钱够不够花？”这让韩清感觉到非常孤单，很多事情没人倾诉，只好憋在心里。久而久之，他变得越来越内向，越来越不愿意与人交流，他之所以“特立独行”只是想更多地引起别人的关注。

了解到这些情况后，我多管齐下：首先，我及时地与韩清的父母取得了联系，督促他们要多抽时间陪孩子，要多关心孩子的生活，尤其要关注孩子心理的变化。毕竟，父母的陪伴、支持和鼓励不是金钱所能代替的。高三就这一年，而且非常关键，父母有什么困难都要尽量地克服。其次，我鼓励韩清竞选纪律委员，积极参加班里组织的各项活动，这既是对他自身行为的一种约束，又能让他深刻认识到他是班级里非常重要的一员。此外，针对他学习成绩差的现状，我还积极与任课教师沟通交流，给韩清开小灶；鼓励班级学习成绩比较优秀的学生与韩清结成对子，共同进步。功夫不负有心人，韩清的脸上开始更多地绽放出笑容，变得越来越开朗，越来越阳光，成绩也有了很大进步。韩清不仅“变形”成功，而且“变心”成功。

两周的时间很快过去了，我也结束了自己的“变形”之旅，重新回到了教师的工作岗位。然而这次“变形”带给我的感慨和思索却才刚刚开始：作为教师的我们，是否真正了解自己的学生？当今社会在飞速地发展进步，学生的思维方式、思想观念也发生着急剧的变化，我们是不是还在以老眼光来看待问题、解决问题？实践出真知，只有深入到学生中间，才能获得第一手资料，才能更好地了解学情、生情，才能把我们的教育教学工作做好。对于当代的高中生，我们不仅要言传，更要身教；作为当代的高中教师，我们更需要来一次华丽的转身。