教师要学会送给孩子一生最大的财富

济南网视讯：“小学是一个人接受在校教育最长的学段，是儿童身体生长发育的关键期，是人生记忆力最好的时期。让学生爱上运动、喜欢读书，是家长和老师送给孩子一生最大的财富。”这是济南市育贤小学校长张立，在2012年1月17日的《济南时报》上发表的新春寄语。

济南市育贤小学坐落在泉城济南美丽的青龙山西麓。早在2004年4月，育贤小学的“语文识读写整体教学体系”研究成果，就由济南市教育科学规划领导小组办公室、济南市教科所面向全市推广。2005年2月，陶继新先生以“满校书迷——济南市育贤小学的阅读故事”为题，在《中国教育报》报道了这所学校的书香特色。

八年间，济南市育贤小学的“书迷学校”特色，在全国产生了广泛的影响。在育贤小学建校二十周年之际，记者怀着一份美好的记忆，带着“学校和教师、家长怎样做，才能够让学生爱上运动、喜欢读书”“学生怎样收获一生最大的财富”等问题，又一次走进了这所学校。

让学生的身体今天比昨天更健康

2010年10月18日早上8点，中国教育学会中小学整体改革专业委员会第十五届实验基地会议育贤小学分会场拉开了帷幕。操场上，现场展示了学校“集普及与提高、健身与艺术于一体”的大课间跳绳活动，全校1100多名学生全员参与其中。集体绳操样式繁多、秩序井然；花样跳绳交替出场，波浪绳、交错绳、风火轮、绳中绳、网绳……纷飞出一片活泼与欢乐，给与会代表留下了深刻的印象。

这是育贤小学在不断探索追求最适合小学生群体性体育活动方式过程中所取得的一项重要成果。学校认为，一定要把学生的身体健康发展放在第一位。2005年，学校从生理学、解剖学、中医经络学、体育运动学以及人体机能等角度进行论证分析，得出跳绳一分钟，相当于跑步400米的科学结论。跳绳运动可以使学生的弹跳力、爆发力、耐久力、灵巧轻盈的身姿和健康的体能等基本素质得到明显提高。在促进人的气血循环，加强末梢神经的锻炼，促进少年儿童身体健康发育，帮助学生提高学习效率方面，也有着很大的益处。于是，学校决定把跳绳运动作为学生课间课后强身健体的首选项目、最佳项目。

2006年，教育部面向全国推广校园阳光体育大课间活动，育贤小学基于校园实际，跳绳运动更突显出独到的优越性。当时，学校为所有学生提供了短绳，为每个班级配备了长绳。体育老师创编了“绳操”，在学生中推广练习。跳绳最大的长处是不同于某些乏味、机械的锻炼形式，也不需要专业的身体条件，在阳光体育大课间普及和提高结合的活动中，日益得到学生的喜爱。学生在活动中学会了多种跳法，更激发了锻炼的兴趣与热情。从那时起至今，只要体育大课间活动的音乐响起，育贤小学阳光下的操场上，就成为了同学们绳彩飞扬、激情绽放的舞台。

学校还慕名聘请获得“全国绳王”称号的王守中先生，长期担任学校的跳绳教练，专门指导学生跳花样、创花样，提高跳绳的艺术性和个性。如今，在育贤小学，学生个人跳使用的最短绳子仅有几十厘米、几十克重。而集体跳最长的绳子则达到18米长、重10公斤。

在专家指导和教师引领下，学生的跳绳方式多种多样，每个孩子都可以尝试创造自己的花样。尽管总离不开摇、跳二字，但在同学们的手脚之间，正摇、反摇、侧摇、单绳摇、双绳摇、多绳齐摇、单摇、双摇、交互摇、同向双绳摇、波浪摇等和双脚跳、单脚跳、转跳、提膝高跳、后并腿高摆跳、左右分腿跳、前后分腿跳、蹲跳、兽跳、俯卧撑跳、坐跳、鲤鱼打挺跳、撑背跳、翻转跳等手法和脚法，可谓五花八门，令人叹为观止。看似平常的一根绳，却像一座宝库，吸引着学生不断开发、尝试新的技法。

在普及跳绳运动过程中，学校专门组织了花样跳绳队，积极创新推广花样跳法，经常外出参加比赛和表演。学校还开发编制了“花绳”学校教材。从一、二年级单人直摇编花、双人互带初学乍练，到五、六年级火轮跳、绳中绳、多层交互绳、彩云绳等技术复杂、花样繁多的绳技，成为指导学生循序渐进、提高绳技的不竭源泉。

为了让以跳绳为特色的阳光体育大课间活动有序、规范、高效地实施，学校成立了校长为组长的专项领导小组，设立了检查测评、现场指挥、后勤器材支持、医务监督等岗位，提供全过程的管理和服务。在体育大课间活动时间，各班班主任是本班安全责任人；各级部负责人是本年级安全检查员。在制度和管理上，为大课间活动提供有力的保障。从设计最佳带队路线，使学生能够快速、安全、有序地进入操场，到从细节入手，对学生动作难度、运动强度和密度，都进行科学控制。

学校鼓励师生同跳，共同创新跳绳方法，让全校师生跳起来。还经常组织班级展示和级部“跳绳擂台赛”，设置单人、双人、多人等多项比赛，采用规定跳法与自创跳法相结合的方式，鼓励学生敢于挑战、不断创新。2007年春，学校举行“‘蓝天杯’亲子运动会”，其中一个竞赛项目就是亲子跳绳比赛。这种“促进学生在校练、带动全家老少练”的做法，得到了家长与社会的好评。

今天，育贤小学的跳绳已经不单单是一项健身、竞技运动，还成为了一项具备艺术魅力的运动。学校编排出一套名为“绳彩飞扬”的团体艺术绳操，在选调参加市、区各级各类表演活动中，一次又一次展现出师生同乐、全员参与、“绳彩飞扬”的动人场景。

跳绳，让学生的身体今天比昨天更健康。近日，济南市育贤小学被中国教师发展基金会授予“全国特色学校”称号，成为了济南市唯一一所以跳绳为运动特色的学校。

让学生的头脑今天比昨天更聪明

一花引来满园春。2009年12月22日，由济南市教科所、市中区教育局联合主办的省级“十五”规划立项课题“小学语文识读写整体教学体系成果推广与深化研究”结题会暨济南市第一个区域性教育科研成果推广现场会，在济南第十四中学礼堂召开。时任课题组负责人、市中区教育局副局长刘绍辉在课题研究报告中指出：“‘小学语文识读写整体教学体系成果推广与深化研究’，是基于济南市教科所2004年面向全市推广的‘育贤小学语文识读写整体教学体系’研究而确立的区域性龙头课题。……五年来，在区域范围内形成了以课题研究带动中小学校，特别是乡镇学校语文教学发展的良好态势，……加快了市中区教育均衡发展、内涵发展的进程。”这说明，济南市育贤小学多年探索实践的“儿童诵读识字”方法在更大范围内取得了成功。

早在1999年，济南市育贤小学就开始了多种集中识字方法的探讨。2009年5月，学校自主编写的《儿童常用500字》上下两册，由明天出版社正式出版并向全国发行。2009年8月，学校自主编写的《儿童诵读识字》实验教材也在省内外几十所学校推广使用。

今天，育贤小学的学生通过一年学习，人均识字量可达到1600—1800字。学生在二年级上学期就能够轻松完成2000余个常用汉字的识字任务，实现了小学语文学习过程中由量变到质变的第一次飞跃——自由阅读。而到了六年级，多数学生可在30到40分钟内完成现场命题作文，实现了小学语文学习过程中由量变到质变的第二次飞跃——下笔成文。“让学生的头脑今天比昨天更聪明”的理想在育贤小学已经变成了现实。

育贤小学实施的“‘识读写’整体教改体系”可谓是一步一个脚印。首先，学校在总结传统教学及当今语文教学的利弊后，尝试编写了《儿童诵读识字》教材。全册分9个单元（其中识字部分7个单元，汉语拼音２个单元，在第四个单元学习了400左右的常用字后再学习拼音）42篇课文，共用字2060字，其中字种（单字）750字左右。教材采用韵语为主的主要形式帮助学生学习儿童常用字，通过先学汉字、后学拼音的方法，较为科学地解决了汉字的字种、字量、字序和字用的问题。

其次，在具体教学过程中，则采用“读→说→背→认→写”五步教学模式加以落实。读，是学习韵文的前提。教师在课堂教学中采用范读、领读、指读、分组读等多种形式，重复而不机械，指导学生读出兴趣，读出节奏。说，是背诵韵文的基础。根据韵文的内容和学生的认知实际，教师指导学生简单组常用词，理解字的意思，一般组词不超过三个。背，是认读韵文的关键。让学生能够熟读成诵，整体定位识记生字。认，是学习韵文的根本。让学生采用顺序认、变序认等方式认清字形。写，是认的强化和巩固。认写分开，多认少写。

再次，学校要求教师把培养学生自主识字的能力放在重要地位。育贤小学在研究中发现，汉字虽然总量很多，但是常用字总量并不多。因此，他们在教材编写中注重体现了汉字的构字规律。通过教师千方百计调动学生的情趣，提高学生识字的积极性，引导学生在观察与思考中学会汉字，了解字理，开发学生的智力。这样做，使学生能够触类旁通，逐步培养起学生独立识字的能力。

最后，注意处理好与“国标”教材的配合使用问题。根据几年来的检测统计，一年级学生通过一学期的学习，学生平均识字量在1000字左右，其中人教社第一册教材中的400个生字绝大多数已经掌握，学生初步具备了独立识字的能力。剩余的几十个汉字，学生完全可利用查字典等自学方法解决，并可通过大量的阅读巩固识字。教师从而可以更加从容地加强阅读和书写教学。

今天，育贤小学拥有“儿童诵读识字”教学法的独立产权。实现了让学生半年学会识字，一年即可自主读书的目标。同时，为高年级的阅读教学打下了自主学习的坚实基础。

今天，“让学生的头脑今天比昨天更聪明”成为了育贤小学全校教师的追求。英语教师大胆尝试将“循序诵读”的教学形式纳入英语教学，他们采用押韵的形式，将短小精悍的儿歌编辑成册，在课堂上通过绘画、音乐、游戏等营造一种英语的艺术氛围，让学生在听、说、读、写、画、游、唱的情趣中学习英语。结果表明，一年级学生可掌握50余首儿歌，轻松习得300至400个单词，并能基本学会音标，从二年级下学期开始，就可以对学生进行英语阅读训练，从阅读简单的带插图的少儿英语读物做起，教给学生阅读英语的方法。为了让学生轻松掌握单词，老师们还借鉴传统教学习字的方式，编印了英语描仿本，让学生涂涂画画，在不知不觉中学会了单词，激发了学习兴趣。

数学组老师们承担了中央教科所重点课题“数学学具的使用与研究”的部分研究任务。在研究过程中，老师们依据现代著名教育家弗莱登塔尔“学这一活动最好的办法是做”的思想，贯彻“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学”的主张，边研究边实践，千方百计促使学生动脑、动口、动手，引导学生自行发现些什么、思索领悟些什么、引申开拓些什么……使教学过程的每一个环节都成为发展学生智能的阶梯。在研究过程中，老师们还对原有学具进行了改造、创新，自制了许多教具、学具。2002年8月，教师代表以《让学生动手思考》为题，在全国学具使用与研究现场会上作典型发言，得到了中央教科所领导的高度评价。

另外，综合实践活动课、美术课、信息技术课等诸多课程的教师，同样紧紧把握“让学生的头脑今天比昨天更聪明”的宗旨，通过组织学习编织技艺、学做纸浆画、开展数字化创作等，培养学生动手、动脑的好习惯。老师们明白，“我们培养的不是机器，也不是模仿的速成，而是一种思维方式，一种学习方式和生活方式。”

一位美术老师深有体会地说：“纸浆塑画的制作，使学生的个性得到了充分张扬，培养了学生的观察能力、探究实践能力和创造能力。同时，学生在学习制作的过程中不断体验到了美带来的快乐。（学生）看见自己亲手创作的作品，心中充满了成就感，懂得了原来生活中看似废弃的物品，只要善加利用，都能变成一件件优美的新‘饰’界。”

在育贤小学，每个学生手中都有一本“错字集”。老师们发现，学生错字的关键期在三年级，为了让孩子们能够与错别字告别，人人能写正确而美观的汉字，老师们注意引导学生开展错别字“会诊”，把平常容易认错写错的字组成常用字，让孩子们在辨析中去运用，时间久了，学生们便逐渐提高了对错字的鉴别能力，写字的正确率自然而然的提高了，学习成绩当然也就相应的提高了。

让学生的精神今天比昨天更丰富

2003年，张立校长提出了“从细微处做起，为生命发展奠基”的办学理念，针对教师和学生的精神成长提出了不同的目标要求。在张立校长看来，一所小学，面对充满稚气的幼小儿童，强调孩子们做轰轰烈烈的大事是不切实际的。他说：“《三字经》上说‘好习惯，益终生’，真的不错。”他还借用叶圣陶曾说过的话“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯”，强调小学教育特别重要的是要培养学生“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的良好心理品质和行为习惯。张立校长还认为，教师不是仅仅靠上课、批改作业等手段产生魅力和威信，而是要靠精神引导学生，教师的一言一行都要成为学生的精神导师。学生的进步主要依靠教师润物无声的熏陶和感染，让学生的精神今天比昨天更丰富。

“书也是有辈分的”，张立校长如是说。为了提升教师的专业素养，十几年来，张立校长一直坚持“任尔东西南北风，咬定经典不放松”，他非常欣赏俞敏洪说的关于读书的一段话：“如果志在成为某个领域的专家，精通十几本书足矣！这就好比修桥：滔滔洪流之中，只要立定几根桥墩，就可一桥飞架变天堑成通途。‘桥墩’的选择，最为重要，但斟酌之后，就全赖功夫，即整本精读，即为‘砍得开、看得透、收得拢、联得上、道得破’五项修炼。”育贤小学的所有老师手里都至少有几本校长送给或推荐的经典书籍。

2009年，育贤小学启动了校园“十百读书工程”，即在小学六年的学习期间，让每一位育贤学子铭记100句经典名句，学以致用，出言不凡；背诵100篇美文，培养情操，奠基功底；会用100句日常英语，简单交流，培养自信；破解100道典型数学题，独立探索，善思求异；通晓100个为什么，存疑求解，走进科学；明白100个生活道理，遵循规律，健康生活；欣赏100件艺术作品，审美至雅，养性怡情；讲述100个故事，锤炼语言，明理求真；珍藏100件自创作品，善于积累，孕育成功；阅读100本经典名著，滋养心灵，温暖人生。

育贤小学“十百读书工程”《播撒智慧的种子》系列读本应运而生。为编写好这一系列读本，教师们海选资料、几易其稿，尽可能把老师们能够掌握到的人类文化精品呈现在学生面前，引领学生直面经典，从人生一起步就与人世间最杰出的人物、最高尚的心灵对话，用行动点燃书香，浸润童年，在学生的心灵深处播撒下智慧的种子，为学生储备一生取之不尽的精神财富。

自此，育贤小学在“满校书迷”的基础上，师生读书、思考、交流之风又迈上一个新的台阶。读书成为了教师开展教育科研的重要组成部分，育贤小学的教师们成立了“观善”“思齐”两个学研共同体，每学期举行的教师课题研究汇报会，每每开成了教师读书的汇报会。读书让老师们结识了名师、大家，陶继新、于永正、王敏勤……走进了育贤校园，周国平、曾仕强、稻盛和夫……走进了教师们的视野，聆听专家报告、阅读大师作品，老师们学到了很多很多，领悟到了很多很多……

教室里，每个班级都设立有读书角，学生们把自己喜欢的书籍互相交流阅读。张立校长还利用家长会的机会倡导家长亲子阅读。现在，打开每个孩子的书包，里面一定会有一本课外书，有的还不止有一本，当然，还少不了有一根跳绳。被保送到上海交通大学的贺景然同学在给张立校长的信中说：“感谢张校长倡导的读书活动，正是由于热爱读书，才让我们赢在起跑线上。”

《弟子规》作为我国十大启蒙教材之一，三字一句，读来琅琅上口，篇幅短小却蕴含着许多深刻的人生道理。育贤小学就以《弟子规》为抓手，把小学生日常行为规范与《弟子规》内容相结合，坚持开展《弟子规》诵读活动，教育学生尊敬师长、诚实守信，使孩子们学会与高尚对话，与智慧碰撞，塑造健康的人格。

2012年5月31日下午，济南市育贤小学隆重举行庆“六·一”暨“弘扬传统美德·践行弟子规”文艺汇演。退休老教师代表向少先队员现场赠送图书。合唱《牛背上的孩子》、舞蹈《敦诗说礼》、一年级诵读《弟子规》、三年级快板《弟子规放光芒》、五年级诗歌朗诵《好习惯益终生》、张泽旭同学的单口相声《楞闺女》等节目，全面展现了育贤学生的精神风貌，博得了各界来宾的一致好评。

笔者在采访过程中，还亲历了一场教师期末读书与研究汇报会。教师们那些触及心灵的话语，感人至深的故事，默默无语的奉献，时时处处的力行，无不时刻感动着每一位听众的心。笔者边听边想，也许大多数做教育的人能够知道、悟到一些育人的道理，但是大多数人却未必能够做到、得道。育贤小学自1992年建校至今，走过了二十个春秋。二十年的人生，风华正茂，二十年的办学，风雨兼程、硕果累累。在与张立校长以及育贤小学老师们的交流中，笔者明白，张立校长和他的教师团队做到了，并且得道了。