班主日常班级管理 惩戒学生要“留一道缝隙”

济南网视讯：曾经看到过一则作文材料：许多人家装修房子，常常出现木地板开裂或挤压拱起的现象，这就是太“丰满”的缘故；高明的装修师傅则懂得恰到好处地留一道缝隙，该疏则疏，给组合材料留足吻合的空间，便可避免出现这样的问题。是啊，“水满则溢，月盈则亏”，做事要恰到好处，适可而止，才会有好的成效。班主任在日常的班级管理中惩戒学生时亦应如此。

我们经常看到这样的现象：学生迟到，班主任会将其赶出教室，罚站、罚抄作业、罚干值日；学生课上打闹、自习课说笑，班主任会打电话通知其父母到校“辅助教育”；多次劝说无效、屡教不改的学生，会“被回家反省几天至数周”；打架斗殴、谈情说爱、顶撞老师等行为更没有任何缓和余地，直接“勒令退学”。凡此种种“简单易行”的惩戒方式是否合理？能否达到较好的教育效果？

我们可以反思：学生迟到了，只有赶出教室吗？必须抄作业、罚干值日吗？如果以后还会有多次迟到，怎么惩罚他们呢？上课说笑、捣乱，只能通知其家长到校吗？家长到校就一定会有改观吗？如果下次再违反纪律，还要请家长吗？对于屡教不改的，只能“回家”反省吗？即使出现打架斗殴等严重违纪事件，除了“勒令退学”就没有更好的教育方式了吗？其中有没有值得同情、值得宽宥的“一线希望”呢？所以，“风物长宜放眼量”，用更长远的眼光看待这些违纪现象，你就能适可而止，留一道缝隙，也为自己以后的教育更顺利地开展留下余地。

教育是一个潜移默化的循序渐进的螺旋式发展过程。学生思想、行为的转化需要时间，幻想“毕其功于一役”是不现实的。由于生活环境、教育环境的不同，学生的思想认识、行为习惯都存在差异。更何况每一届学生中总有一小部分学生或心理不健全、或认识有偏差、或做事不恰当、或习惯太散漫、或思想不上进，班主任不好管，家长大多也无能为力。动辄“打电话”“请家长”，容易引起学生的反感，次数多了，就会流于形式，学生会更加肆无忌惮，反倒更难管理。

对于这部分学生，我的原则是既要适时地进行惩戒，又要循序渐进逐步“升级”，但不达到惩戒的极限，使他们抱有感恩之心的同时，永远都留给他们上进的空间和机会。犯错、认错、改错、又犯错……这是“后进”学生普遍存在的规律。我们很多时候会斥责学生“屡教不改”“本性难移”，既伤了学生，也气了自己。班主任应该尊重他们的个性差异，降低对他们的要求和期望值，容忍他们的“旧病复发”，允许他们出现反复，善于发现亮点，为学生留一米阳光，也给自己留一点退路，教育工作就可能山重水复，柳暗花明。

“水至清则无鱼，人至察则无徒”，善于在班级管理中留下缝隙的班主任，一定是一个睿智豁达的班主任。我们应提高工作的“智慧含量”，使班主任工作具有更强的专业色彩。学会“留一道缝隙”，给别人一些借口，给自己一些理由，教育工作就能达到“风平浪静，海阔天空”的理想境地。