让我们的孩子首先学会“说话”——也谈学生课堂语言表达能力的

济南网视讯：语言表达不仅是人际交往的一种重要工具，也是一种基本的社会生存能力。生活中，我们几乎每时每刻都要借助语言表达去传递信息、表达情感、解决问题。因此，培养学生的语言表达能力，让孩子们学会表达、善于表达，对他们一生的发展都具有极为深远的意义。

近几年，曾作为考官参加了几次教师招聘。其间，一些应聘大学生的语言表达，深深刺痛了我们的心。来应聘的学生，或学士或硕士，无不接受了长期规范的学校教育。专业知识不可谓不深，准备不可谓不充分。虽西装革履、粉黛华裳，但一登讲台，甫一张口便漏出了真相。有的人浑身颤抖缩于一隅，声音如蚊虫一般自顾自地絮说，直至走出考场，别人都没弄明白他要表达的主题；有的人如竹筒倒豆子一般倒是流畅，但一个语调、一种语气从头到尾，是那么的枯燥无味；还有的人，目光自始至终都紧盯一处，仿佛要把什么看穿，一双手放在哪里好像都有点多余……

紧张虽然在所难免，但这一幕一遍遍上演，便成了问题。因为，来应聘的，可都是我们当年耗费了满腔心血，并引以为豪的“好学生”！在接受了少则十四五年，多则近二十年的学校教育之后，却连基本的语言表达都成了问题。纵有满腹学识，却茶壶里煮饺子，这真的是一种悲剧。联想到今天学生的在校表现，好像这又不足为奇。小学时，出于表现欲望和一颗童心，他们回答问题那叫一个积极。但伴随着年龄的增长，却每况愈下，很多学生变得越来越沉默，即便被叫起来，也是羞羞答答、磕磕巴巴、一点都不阳光、不大气，很多老师是看在眼里，急在心里。

究其原因，这背后往往存在以下问题：有的人有想法但不愿说或懒得说，这是态度不端正、学习不积极；有的人怕说不好别人笑话而不敢说，这是自尊心太强又对自己缺乏自信；更多的是因为缺少锻炼、不懂得表达的技巧而不会说。长此以往就会陷入越不会说就越不敢说，越不敢说就更不会说的恶性循环。而对不少家长和老师而言，大家更关心的还是卷子上的成绩，对语言表达并没有引起高度重视，自然也就缺少系统的培养，也就更谈不上形成教育合力。所以，一旦到了正式、公开场合，不少孩子的“说话”就成了大问题。

课程改革多年，我们一直所提倡的合作学习，既是一种合作解决问题的能力，更是一种沟通、分享的语言表达能力。试想一下，如果经过这么多年的学校教育，我们的孩子连在公开场合下，大胆、流利、逻辑地同别人沟通、推销自己的能力都不具备，那还谈什么素质教育！所以，几年前我们就下定了决心：一定要通过自己的努力，并号召更多的同事一起培养学生的语言表达能力，让他们敢说、能说、会说，至少在毕业的时候能够自信地走出校园、走向社会。

为此，我们的老师、我们的学校，可以付出以下努力：

一、让更多孩子充分认识到表达的重要性，珍惜锻炼机会，提高语言表达能力

思想是行动的力量源泉，只有解决了思想认识才会有行动的动力。我们要让学生认识到：好口才带来好机遇，单就课上积极回答问题而言，这不仅有利于提高个人的综合素质，也有利于提高学习成绩。因为，心中明白是一个层次，大胆、清楚地说出来，而且让别人也听明白，则是更高的层次。而恰恰就是在这一过程中，知识得到了强化巩固，思路也变得更明晰条理。特别是这种成功体验将会使孩子获得心理上的成就感，并极大地增强自信心，进而成为主动学习、主动探究的不竭动力。所以，我们应该鼓励孩子们利用课上回答问题，充分锻炼、提升自己的语言表达能力。学会“说话”，首先从课堂积极回答问题做起。

二、对课上回答问题提出明确要求，教给孩子基本的方法与技巧

从孩子上学那天起，无论是老师还是家长，都要求并鼓励孩子们上课要积极回答问题。但是，很多时候孩子不仅仅需要鼓励，更需要具体方法上的帮助。

说话是一门艺术，什么时间说、说什么、怎样说，有着很大的学问。作为我们的学校教育，自新生入学第一天起，就应该把课上如何回答问题作为重要的入学教育。告诉他们：认真思考是有话可说的前提；可以边思考边理清表达的逻辑顺序；可以随手写下要说的关键点；回答问题要昂首挺胸，吐字清晰；要言简意赅，讲究逻辑；要善于运用语气、语调的变化突出表达的重点；尽可能同更多听众有目光上的交流，以显示你的真诚与尊重；要善于使用恰当的肢体语言；要学会倾听和包容……任课教师更应该结合课堂教学，对学生进行长期、坚持不懈的培养与锻炼。

因课堂教学改革闻名遐迩的杜郎口中学，就以顺口溜的形式对此提出了明确的要求，给了我们很多有益的启示：我自信我最棒，聚焦点处来亮相。胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说心里想，脱稿不可看师长。吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。展示完忙退让，褒贬评价记心房。

三、教师要率先垂范，和学生共同锤炼语言，做学生学习的典范

学生身上往往会烙下老师言行的深深印记。潜移默化之下，教师的语言表达水平与习惯，会对学生产生深深的影响。因此，教师本人就应该首先做语言锤炼的先行者，和学生一起提高“说话”的能力。

语言表达能力的培养，并没有什么捷径。多听、多说、多读、多写是大家公认的途径。听，不仅要“听热闹”，更要“看门道”。生活中有很多这种学习的机会，关键看你是否有心。譬如看电视尤其是看一些时事评论类节目时，我们就可以琢磨一下主持人的遣词造句、语气分寸，从教二十年来我自己语言表达能力的提升，就因此而颇为受益。说，自然是实战演练。要经常有意识地反思自己的语言表达，从内容到形式、从语气、分寸到听众的反应。不断反思、揣摩最有利于提高语言表达能力。而阅读，最为重要的功用莫过于拓宽知识面，丰富思想，使交流变得更有内涵。能说并不难，难的是言之有物，还有内涵。最后是写，写是对思想、观点和思维过程的整理。同口头语言表达相比，书面表达更加讲究简练、准确、专业。既能说又善写，是语言表达的更高境界。

四，积极为学生营造宽松、民主的表达氛围，让他们愿意说

生活中有个奇怪的现象，有的孩子守着自己熟悉的人，口若悬河如滔滔江水连绵不绝，但一到了正式场合便三缄其口、惜字如金了，这类孩子还不在少数。在课堂上，孩子们无话可说或不愿意说，很多时候与我们老师也有非常大的关系。一是，有时我们给出的问题不够清晰，导致孩子思维混乱不知道要说什么；再就是，很多时候我们忙于赶教学进度，给出问题之后就急于让他们尽快说出答案，再加上缺少必要的耐心，一看答不上来或老是答不到点子上就开始着急，自己直接给出了答案。长此以往，课堂上难免就只剩下教师在唱独角戏。

所以，作为老师，我们要提高自己课堂设问的水平与能力，通过巧妙的设问激发他们交流的兴趣；再者，耐心是教育工作者必备的职业素质，教师必须要学会等待，对学生回答问题也是如此；同时，还要营造宽松、民主的课堂氛围，及时发现他们语言表达上的闪光点，并给予恰当的表扬和鼓励，以增加他们的成功体验，让他们愿意不断开始新的尝试。

总之，孩子们将来赖以闯荡天下的，绝不仅仅是纸面上的好成绩。今天的生活和社会的快速发展，已经做出了最好的说明。所以，让我们都来共同关注孩子的语言表达，让他们首先学会“说话”。让他们因为拥有了一个好口才，而拥有自信去闯荡天下。